Добрый день, друзья!
Сегодня мне бы хотелось поделиться интересной статьей о связи навыков имитации и социальной коммуникации у детей с аутизмом. Она была опубликована в журнале Molecular Autism в 2025 году. Авторы — Shihua Xiao и Jing Li из Китайской академии наук.
Статья подчёркивает важность развития навыков имитации и рассматривает эффективность Денверской модели раннего вмешательства (ESDM) в этом процессе.
(Название статьи: “Impact of imitation abilities on social communication in autistic children: evidence from an Early Start Denver Model intervention study”)
Навыки имитации играют ключевую роль в обучении социальным умениям, но у детей с РАС часто наблюдаются их дефициты, что затрудняет дальнейшее развитие коммуникации.
Как проходило исследование?
Участвовали 52 ребёнка в возрасте от 2 до 5 лет. Исследование длилось 12 недель: сначала сбор данных, затем 10 недель вмешательства и повторная оценка. Все дети имели диагноз аутизм.
Их разделили на 2 группы:
Экспериментальная (28 детей, средний возраст 36,3 ± 9 мес) — занималась по методике ESDM
Контрольная (24 ребёнка, средний возраст 45,8 ± 9 мес) — получала традиционные методы вмешательства, распространённые в Китае.
Разница в возрасте обусловлена тем, что ESDM применяется преимущественно для раннего вмешательства.
Методы оценки:
- Motor Imitation Scale (MIS) — моторная имитация
- Preschool Imitation and Praxis Scale (PIPS) — последовательные и орально-мимические действия
- Оценка вокальной имитации — по работе Rogers SJ и др. (2003)
- Социальная коммуникация — по ESDM Curriculum Checklist
Обе группы получали примерно по 100 часов вмешательства.
Что делали дети:
В ESDM-группе занятия были игровыми и ориентированы на интересы ребёнка (игры с предметами, пение, танцы, постройка пирамидки и др.).
В контрольной группе — когнитивные тренинги, логопедия, сенсорная интеграция, социальная игра.
Результаты:
Вокальная имитация показала сильную связь с экспрессивной речью.
Жестовая имитация — с социальными навыками и невербальной коммуникацией, что особенно важно для неговорящих детей.
Имитация с предметами — с разделённым вниманием, которое критично для социального взаимодействия.
Что показали группы:
В группе ESDM значительно улучшились все типы имитации, кроме вокальной.
Обе группы показали прогресс в социальной коммуникации, но у ESDM он был выше, хоть и не статистически значим. Возможно, это связано с возрастным различием между группами.
Мне очень понравилась эта работа — она помогает понять, на какие элементы занятий стоит делать упор. Даже тот факт, что социальная коммуникация существенно не улучшилась в рамках ESDM, — тоже важен. Это подчёркивает значимость комбинированного подхода, особенно в условиях дефицита специалистов.
А положительные изменения в имитации дают надежду: возможно, при более длительном вмешательстве ESDM покажет ещё более выраженный эффект.
Спасибо, что читаете мой блог! До новых встреч!
